Hail the Judge
Ta chơi xong không trả tiền, vậy đâu có gọi là bán
Bộ Giáo dục Trung Quốc (MOE) hôm thứ Năm đã công bố 1 kế hoạch hành động 3 năm đầy tham vọng nhằm thiết lập và điều chỉnh lại toàn bộ chương trình giảng dạy, cùng các chuyên ngành của giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu chiến lược quốc gia. Kế hoạch này sẽ tập trung vào các ngành học và chuyên ngành đang có nhu cầu cấp thiết, nhắm đến các ngành công nghiệp mới nổi mang tính chiến lược và các ngành công nghiệp tương lai của đất nước, đồng thời tăng cường vai trò của Trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục.
Theo kế hoạch hành động cho giai đoạn 2025-2027, Trung Quốc sẽ thiết lập và hoàn thiện các cơ chế để điều chỉnh chương trình giảng dạy và chuyên ngành của giáo dục đại học, cũng như các mô hình đào tạo nhân tài phù hợp với sự phát triển khoa học công nghệ và nhu cầu chiến lược của quốc gia.
Giám đốc Viện Nghiên cứu Giáo dục Thế kỷ 21 Xiong Bingqi cho biết kế hoạch hành động này là một sự nhấn mạnh sâu sắc hơn nữa vào việc điều chỉnh và tối ưu hóa giáo dục đại học, dựa trên kế hoạch trước đó của MOE và bốn bộ khác nhằm tối ưu hóa 20% các chuyên ngành đại học trong giai đoạn 2023-2025.
Kế hoạch đề xuất thực hiện một sáng kiến triển khai đặc biệt cho các ngành học và chuyên ngành đang có nhu cầu cấp thiết, nhắm đến các ngành công nghiệp mới nổi mang tính chiến lược và các ngành công nghiệp tương lai. Đồng thời, kế hoạch kêu gọi đẩy nhanh việc nâng cấp nội dung giảng dạy và tăng cường "trao quyền" của AI cho giáo dục và giảng dạy.
Kế hoạch cũng kêu gọi thúc đẩy các ngành khoa học cơ bản, tăng cường hỗ trợ cho các ngành nền tảng, cũng như thực hiện một sáng kiến "ươm tạo" cho các ngành mới nổi và liên ngành bằng cách thành lập một số trung tâm liên ngành kiểu mẫu. Bằng cách thiết lập các nền tảng đào tạo nhân tài mới như các viện đổi mới quốc gia dành cho các kỹ sư xuất sắc, các mô hình đào tạo nhân tài có thể được cải cách sâu sắc hơn nữa.
Tuy nhiên, ông Xiong Bingqi cũng nhấn mạnh rằng việc thực hiện hiệu quả kế hoạch hành động phụ thuộc vào việc duy trì và mở rộng quyền tự chủ của các trường đại học. Mỗi trường đại học phải tuân thủ sứ mệnh và định vị giáo dục của riêng mình và trên cơ sở đó, tối ưu hóa bố cục các ngành học và chuyên ngành của mình.
Để hỗ trợ quá trình này, kế hoạch hành động đề xuất cải thiện cơ chế khớp nối cung-cầu nhân tài và xây dựng một nền tảng dữ liệu lớn quốc gia. Đồng thời, kế hoạch yêu cầu cải thiện cơ chế phát triển theo từng loại hình và thúc đẩy sự phát triển, bố trí các ngành học và chuyên ngành cơ bản, ứng dụng và chiến lược một cách khác biệt. Về cơ chế đánh giá và thẩm định nhân tài, kế hoạch yêu cầu cải thiện và thúc đẩy một hệ thống đánh giá đa dạng, đồng thời tối ưu hóa cơ chế khuyến khích và hướng dẫn.
Theo kế hoạch hành động cho giai đoạn 2025-2027, Trung Quốc sẽ thiết lập và hoàn thiện các cơ chế để điều chỉnh chương trình giảng dạy và chuyên ngành của giáo dục đại học, cũng như các mô hình đào tạo nhân tài phù hợp với sự phát triển khoa học công nghệ và nhu cầu chiến lược của quốc gia.
Giám đốc Viện Nghiên cứu Giáo dục Thế kỷ 21 Xiong Bingqi cho biết kế hoạch hành động này là một sự nhấn mạnh sâu sắc hơn nữa vào việc điều chỉnh và tối ưu hóa giáo dục đại học, dựa trên kế hoạch trước đó của MOE và bốn bộ khác nhằm tối ưu hóa 20% các chuyên ngành đại học trong giai đoạn 2023-2025.
Kế hoạch đề xuất thực hiện một sáng kiến triển khai đặc biệt cho các ngành học và chuyên ngành đang có nhu cầu cấp thiết, nhắm đến các ngành công nghiệp mới nổi mang tính chiến lược và các ngành công nghiệp tương lai. Đồng thời, kế hoạch kêu gọi đẩy nhanh việc nâng cấp nội dung giảng dạy và tăng cường "trao quyền" của AI cho giáo dục và giảng dạy.
Kế hoạch cũng kêu gọi thúc đẩy các ngành khoa học cơ bản, tăng cường hỗ trợ cho các ngành nền tảng, cũng như thực hiện một sáng kiến "ươm tạo" cho các ngành mới nổi và liên ngành bằng cách thành lập một số trung tâm liên ngành kiểu mẫu. Bằng cách thiết lập các nền tảng đào tạo nhân tài mới như các viện đổi mới quốc gia dành cho các kỹ sư xuất sắc, các mô hình đào tạo nhân tài có thể được cải cách sâu sắc hơn nữa.
Tuy nhiên, ông Xiong Bingqi cũng nhấn mạnh rằng việc thực hiện hiệu quả kế hoạch hành động phụ thuộc vào việc duy trì và mở rộng quyền tự chủ của các trường đại học. Mỗi trường đại học phải tuân thủ sứ mệnh và định vị giáo dục của riêng mình và trên cơ sở đó, tối ưu hóa bố cục các ngành học và chuyên ngành của mình.
Để hỗ trợ quá trình này, kế hoạch hành động đề xuất cải thiện cơ chế khớp nối cung-cầu nhân tài và xây dựng một nền tảng dữ liệu lớn quốc gia. Đồng thời, kế hoạch yêu cầu cải thiện cơ chế phát triển theo từng loại hình và thúc đẩy sự phát triển, bố trí các ngành học và chuyên ngành cơ bản, ứng dụng và chiến lược một cách khác biệt. Về cơ chế đánh giá và thẩm định nhân tài, kế hoạch yêu cầu cải thiện và thúc đẩy một hệ thống đánh giá đa dạng, đồng thời tối ưu hóa cơ chế khuyến khích và hướng dẫn.